史记课程教程下载网站-史记全3册
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简述信息一览：
七年级上册历史教案
初中七年级上册历史教案1 夏、商、西周的兴亡 [教学目标] 知识与能力 （一）知识目标 了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。 （二）能力目标 学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
七年级上册历史教案范文：多姿多彩的艺术 【教学目标】 识记与理解：通过本课的学习，使学生了解并掌握先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟，秦始皇陵兵马俑，王羲之与《兰亭序》，顾恺之与《女史箴图》、《洛神赋图》。
能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。 【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。
认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，以下是我为您整理的部编本七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 篇一：动荡的春秋时期 【教学目标】 知识与能力：了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
以下是我为您整理的部编本七年级历史上册第13课《东汉的兴亡》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 篇一：东汉的兴亡 【教学目标】 知道光武中兴、外戚宦官交替专权及黄巾起义。 通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和作用，基本掌握历史比较法的运用方法。
吕世浩说史记:好孩子是教出来,不是望出来的!
吕世浩的「史记一」是全球不分语种最优网路课程票选的第一名，听吕世浩分析司马谈如何教出写出千古绝唱之作的司马迁。好儿子往往不是生出来的，而是教出来的。《史记》是一部大著作，太史公司马谈从一开始就有意让儿子继承这项事业。但这是个人的主观意愿，儿子能否承担此任，要靠良好的教育栽培。
司马迁是怎样写史记的?
当时***有三种规则，第一，斩首。第二，拿五十万钱。第三，执行宫刑。司马迁很贫穷，拿不出钱；而为了他父亲司马谈寄托他的心愿又必须得实现，他不能死。没有办法，只好接受宫刑，忍辱负重的活了下来。
在父亲的影响和熏陶下，司马迁十岁即能诵古文，后来还拜儒学***孔安国和董仲舒为师，系统地学习了《尚书》、《公羊春秋》，以及先秦典籍。父亲临终前，司马迁接受了父亲的遗命：完成一部详载明主、贤君、忠臣、死义之士的通史。
司马迁是怎样发愤写史记的 为了搜集史料，开阔眼界，司马迁从二十岁开始，就游历祖国各地。
为何说司马迁的《史记》,是古代学者不可不读之书?
而且故事大多都是根据真实历史撰写，是用来研究历史很好的读物。《史记》更突出于描述一些政治能力，读者在看这本书的时候也可以增长自己的政治知识，对于权谋这类的知识很有用，所以古代很多学者都非常喜欢读司马迁的《史记》。
戏剧方面，由于《史记》的故事具有强烈的戏剧性，人物性格鲜明，矛盾冲突尖锐，因而自然而然成为后代戏剧取材的宝库。在传记文学方面，由于《史记》的纪传体为后代史书所继承，由此产生了大量的历史人物传记。
《史记》，二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。太初元年（前104年），司马迁开始了《太史公书》即后来被称为《史记》的史书创作。
《史记》既是历史的“实录”，同时也具有相当高的文学价值。它的艺术性首先表现在运用真实的历史材料成功地塑造出众多的性格鲜明的人物形象。
使百代而下，史家不能易其法，学者不能易其书。六经之后，惟有此书。可见郑樵对《史记》评价之高。金圣叹把《史记》作为“六才子书”之一，评论《史记》序赞九十多篇。他在评《水浒传》、《西厢记》中多次赞扬司马迁，发表了不少真知灼见。他说：“隐忍以就功名，为史公一生之心。
司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，有条件看到大量的图书文献和国家档案，这对司马迁编写《史记》是一个必不可少的条件。 汉武帝太初元年，司马迁开始编写《史记》。天汉二年，李陵率兵随李广利出击匈奴，兵败投降。
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