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微课的内容是实现微课教学的载体,因此教师要想在课堂上发挥微课应有的作用,首先要对微课的内容进行科学合理的设计,然而小学数学的实际教学中,一些教师由于对微课的认识存在形式化、表面化的误区,从而导致了微课教学形式大于内容的问题。
提高教师知识讲解与总结的能力 教学语言要简明扼要,逻辑性强,易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况,这样才能有一节吸引人的精彩的课。微课,最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革,由学习者变为开发者和创造者,在简单、有趣、好。
但是小学生理解能力和阅读能力较弱,对于概念的掌握,教师在教学过程中往往要花费很多的精力,而效果却差强人意。如何能让学生在彻底理解的基础上使学生把概念记牢,重要的是要把概念解释得通俗易懂,能够举一反融会贯通,从而理解概念的内涵和外延。
对于“微课”我们并不陌生,这两年已经先后录制了几次,但从未应用于课堂教学中。“微课”适用于什么课型,适用于课堂教学的哪个环节,效果如何呢?于是,这学期我们就进行了尝试。
如何发挥微课在教学中的巨大作用?(1)利用微课的动画性促进课堂的有趣性,(2)利用微课的重复性掌握知识,帮助学困生解决问题,(3)利用微课的暂停性帮助学生突破难点,完全掌握一类题,(4)利于微课的记忆性帮助学生记忆数学概念,形成知识体系。
微课***这种丰富多彩的教学形式,能够帮助教师营造课堂教学氛围,构建魅力小学数学课堂,从而让学生能够充分地吸收知识。例如,在人教版小学数学三年级下册第五单元《面积》的学习中,教师可以让学生在课上观看关于《面积》的微课***,并提出问题如如何衡量教室的面积等,来激发学生的求知欲。
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